Programa 90: Todos somos secundarios

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“Había una senda de reforma agrícola, industrial y cultural… Y esto la CEDA lo cortó. Y volvimos otra vez a la Iglesia y al ejército”.

Con estas palabras, resume una de las participantes en este documental (las Misiones pedagógicas) lo que supuso el final de la II República para la sociedad y sobre todo para la educación española.

Durante el pasado verano estuvimos leyendo con fruición una recomendación que nos llegaba desde varios frentes: Todo lo que se llevó el diablo, segunda novela de Javier Pérez Andújar. Qué nos llevó hasta ella lo contaremos en otro lugar, pero sabíamos que teníamos pendiente una bonita conversación con su autor, quien también en 2007 dio a luz Los príncipes valientes.

Como hay lectura, hay escuela, hay un sentido revolucionario de la educación y un sentido extremadamente radical de la lectura en ambos libros, el contexto actual -de acoso a la educación pública y multitudinarias-millonarias-fiestas-pagadas-por-todos al pope de la Iglesia católica- nos parecía un momento muy apropiado para reivindicar con él ciertas cosas.

Hemos hablado, en más de media hora de conversación, de militancia y beligerancia: en las palabras, en el léxico, en la memoria, en la historia personal, en las obsesiones, en la cultura recorrida por los mismos grandes temas desde la Odisea de Homero y los libros de caballería hasta la literatura decimonónica de aventuras y las novelas de a duro.

Junto a esta charla con Javier Pérez Andújar, dedicamos un segmento del programa a repasar el momento pasado (1931-1936) que acogió la efervescencia intelectual, participativa y comprometica que hizo posible la existencia de las Misiones pedagógicas. Preguntándonos, entre otras cosas, cómo se dio tal experimento que llevó a implicar a 500 profesores en viaje venturoso por las aldeas de España y, entre ellos, a muchísimas mujeres.

Eran otros tiempos.

No tenemos más remedio que contrastar este repaso histórico con la lucha actual llevada a cabo por la enseñanza pública en España (un botón de muestra, la Plataforma sevillana por la escuela pública, laica y de calidad) y por la sociedad chilena (casi podríamos decir “en su conjunto”) que está volcada desde hace más de cinco meses a exigir condiciones dignas y gratuitas para la educación.

Poniéndonos pitonisas, podemos decir que allí donde han llegado en Chile en su aplicación del modelo neoliberal de la educación es donde llegaremos tarde o temprano yendo las cosas por donde van en el país en que todavía estamos haciendo radio libre.

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Programa 48: No al libro de texto

La educación en España vive una crisis muy profunda que nadie parece poder resolver, ya que los frentes abiertos son numerosos. Lo que parece claro es que el sistema educativo está obsoleto y esto sólo puede arreglarse con la cooperación de todos los que forman parte de este sistema.

Todos hacen su "septiembre"

Muchos padres se quedan sorprendidos al mandar a sus hijos al colegio y comprobar que, desde su escolarización, pocas cosas han cambiado: el profesor sigue el libro de texto, el alumno memoriza las páginas indicadas, el examen se plantea según los índices de los libros de texto.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) son las herramientas necesarias para introducir el Conocimiento Abierto en la Educación, la compilación y articulación colectiva de conocimientos es ahora posible y, por sí mismo, convierte en obsoleto el libro de texto.

Por otro lado, si esta industria se sigue manteniendo (subvenciones del Estado, empecinamiento de los colegios) es debido a los intereses políticos y económicos a los que está íntimamente unido este sistema editorial, que en 2008 facturó 900 millones de euros. El 17 por ciento de la edición total de libros en España son libros de texto.

Hablamos con Ramón Barlam, profesor de ESO en Manresa (Barcelona), impulsor de la iniciativa “El día sin libro de texto” y autor del blog Arran de pupitre. Entre otras actividades de resistencia, también nos habla de El bazar de los locos, un open book de escritura colaborativa para escribir sobre Twitter desde Twitter.

Y al charlar con Maribel Orgaz, representante de la Asociación Otra escuela es posible, gracias a sus ideas claras, como las de Ramón Barlam, nos damos cuenta de que es verdad, que sí es posible. Esta asociación ha lanzado la campaña “Libro de texto no, gracias”.

Inglés para los Alumnos del Colegio Distrital Débora Arango Pérez. Foto de eltiempo.com. Creative Commons.

Tras mantener estas dos conversaciones nos damos cuenta de que la reforma educativa no la puede hacer el ministro Gabilondo, que será una revolución y se hará desde abajo. También sabemos que existen unos poderes fácticos difíciles de tumbar, pero que van a tener que escucharnos, como hace Jordi Adell en su brillante carta abierta a los editores de libros de texto: “Eso que están “buscando”, el libro de texto digital, no lo encuentran porque no existe. Y no existe porque quizá no tenga sentido en estos tiempos que vivimos. En la época en la que el acceso a la información era costoso y difícil, un libro de texto tenía mucho sentido: todo lo que merece ser sabido en el curso en un solo sitio, ordenadito y semidigerido. Gran ayuda para los docentes. Eso, hoy, en la era Internet, es sencillamente impensable. Pretender que paguemos esas cantidades por ello, más todavía“.

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Published in: on septiembre 7, 2010 at 8:21 am  Comments (5)  
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